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问题：孩子在个训课上抢教具怎么办？
基本资料：
姓名：小豆
性别：男
年龄：3岁1月
问题描述：
孩子在个训中老是抢教具，不听指令，导致注意力不集中，影响教学流程。
解决孩子抢教具的问题：
1. 调整教具放置顺序
为了解决孩子抢教具的问题，我们可以将教具放置作为个训的一部分。在课前，观察孩子对哪些教具感兴趣，并将他最喜欢的物品放在教具的最后。当孩子能够坐姿端正，不去拿他感兴趣的物品时，我们立即进行奖励。然后，将孩子感兴趣的物品放在教具的中间位置，离孩子近一些，再次观察他的表现。只有当孩子不抢教具时，我们才给予奖励。最后，将孩子感兴趣的物品放在教具的最前面，确保孩子能够坐姿端正，不去拿自己感兴趣的物品，再次给予奖励。通过逐步调整教具放置的位置，我们可以帮助孩子养成不抢教具的好习惯。
2. 使用指令约束孩子行为
在个训中，除了通过奖励物品吸引孩子注意力外，我们还应该注重使用指令约束他的行为。例如，我们可以发出指令："坐好，把小手放在腿上"，并进行示范。随着个训的进行，逐步改进方法，从使用奖励物品吸引注意力的方式过渡到使用指令+示范的方式约束孩子的基本行为。当孩子出现抢教具的行为时，我们可以通过发出指令的方式让孩子坐好，将手放好，避免抢夺教具。
3. 预防和控制教具
为了防止孩子抢教具，我们可以提前将他感兴趣的教具放在孩子不容易看到的地方。当展示教具时，如果孩子试图抢夺，我们可以用肢体阻挡，并迅速发出指令，辅助孩子完成任务，给予奖励物（也可以将孩子感兴趣的教具作为奖励物）。因为孩子抢教具是为了得到教具，我们不要满足他的需求，并让他知道只有完成我们要求的任务才能得到奖励。
4. 控制孩子的手
在个训中，我们发现每次给予孩子奖励物时，不自觉地将食物送到孩子口中，导致孩子的手闲置。这给他抢教具或做其他小动作提供了机会。因此，在后续的训练中，当给孩子奖励物时，我们将把奖励物放在他通常抢教具或做小动作的手中，以减少孩子抢教具的机会。
5. 使用语言替代方式
对于已有一定语言能力的孩子，如果孩子出现抢教具的行为，我们可以使用适当的言语来替代抢教具的行为。例如，我们可以示范让孩子说出"我要"或"我要××"。如果孩子能够正确地表达出来，我们也可以给予教具作为奖励。通过行为引导，帮助孩子逐渐增加良好行为并减少坏行为，让他们学会在合适的时间、地点与人面前，做出适当的事情和言辞。
